JORNADAS EDUCATIVAS 2014: FORMANDO AL FUTURO CON LAS TIC
(Universidad Pontificia Comillas)
Buenos días, mi nombre es Blanca
Losada y estoy encantada de estar hoy aquí frente a todos vosotros para daros
mi opinión y visión sobre este gran y polémico mundo de las nuevas tecnologías
en educación. Recordaros que, para los que no podéis estar hoy aquí con
nosotros, mañana saldrá mi ponencia escrita en mi blog @Tichears en donde se
podrá formular preguntas que en unos días serán contestadas.
Trabajo en un colegio concertado
en una localidad situada al norte de Madrid. Además de ser tutora de un grupo
de 3º de Educación Primaria, hace dos años creé un grupo formado por profesores
y padres en el que tratamos el tema por el que muchos hoy estáis aquí: si las nuevas
tecnologías son útiles o no, para qué sirven, cómo pueden beneficiar, los riesgos
que tienen, etc. En muchas ocasiones lo comprobamos y nos damos cuenta por
nosotros mismos ya que en mi centro contamos con material tecnológico bastante
actualizado.
Me siento muy afortunada de poder
estar hablando además de para grandes profesionales en educación, para alumnos
y alumnas de universidad que se están formando para que el día de mañana,
lleguen a un centro y puedan poner en práctica todos estos maravillosos
métodos, recursos, ideas y planteamientos que van surgiendo durante la carrera.
Como supongo que os habrán
enseñado y que estaréis hartas y hartos de oír, la Competencia Digital y
Tratamiento de la Información se corresponde con una de las ocho competencias
básicas que todo alumno debe desarrollar en su proceso de aprendizaje. Esta
competencia, responde a la visión de que la escuela obligatoria debe formar
para aprender a lo largo de toda la vida. Normalmente, cuando oímos el nombre
de Competencia Digital lo primero que se nos viene a la cabeza es el uso de
soportes tecnológicos como pueden ser móviles, ordenadores, tabletas, e-books,
blogs, pizarras digitales… que es verdad que forma parte de ella pero, debemos
saber que va mucho más allá con enseñanzas cada vez más importantes para la
vida de cualquier persona. Detrás de esta competencia se aprende el tratamiento
de la información; la investigación y búsqueda
de un tema concreto, del manejo de lo que se encuentra, de la forma en
la que vas a comunicar esa información que has conseguido y algo muy
importante, llegar a hacerla conocimiento… Si nos paramos a pensar, a diario
tratamos textos, mensajes, informes, avisos… y por ello debemos saber tratar
con ellos, manifestarlos, comprobar si son útiles, si hace falta ampliarlos,
etc. Gracias a esta competencia aprendemos a ser buenos ciudadanos digitales, a
diferenciar el mundo real del mundo virtual, a ser residentes críticos capaces
de saber convivir en esta sociedad digital con todos sus peligros. (Adell, 2011)
Nosotros, como docentes, debemos
saber que preparamos a nuestros alumnos para un mundo que no sabemos cómo será
y con qué nos seguirá sorprendiendo a medida que pasen los años. (Adell, 2011)
No sé si sois conscientes
queridos oyentes, de que vivimos en una sociedad que ha cambiado de manera
brusca y precipitada en el último siglo. Si nos paramos a pensar… Cuando tú
tienes un coche de hace veinticinco años y ves que te lleva de un sitio a otro
pero que no es lo más seguro ni lo mejor del momento, o un abrigo de hace diez
años que sigue estando bien pero se le han caído dos botones entonces no abriga
igual y ves como sacan nuevos modelos cada vez mejores y todo a tu alcance
económico, no dudas en desechar lo que tenías y empezar a usar lo nuevo, ¿no?
Entonces, ¿por qué en educación no pasa lo mismo? ¿Por qué existen profesores
que ven a su alrededor clases y compañeros que funcionan con ordenadores,
pantallas digitales, iPads, recursos y materiales tecnológicos al alcance de su
centro, que además obtienen buenos resultados y se niegan a probar a usarlos en
sus aulas?
Hace tiempo, leí en un libro como se les
atribuía el nombre de “nativo digital” a aquellas personas que durante su
infancia y el resto de su vida habían convivido con tecnologías y por ello
dominaban el uso de estas y conocían perfectamente sus ventajas y peligros. Por
otro lado, también hablaban de “inmigrantes digitales” refiriéndose a todo
individuo que trata de adaptarse y de formar parte de esa sociedad digital
conociendo todos sus soportes y utilizaciones sin tener por así decirlo una
“base” que le permita conocer a fondo y convivir a gusto rodeada de tecnología.
(D. Moratalla, 2013)
Los colegios y las familias, por
lo general, se encuentran llenas de “inmigrantes digitales” o directamente de
“negados digitales” si pueden llamarse así. Lo que es cierto es que debemos
adaptarnos a nuestros alumnos y a la sociedad que nos rodea y por ello, debemos
centrarnos en convivir y educar con sus propios intereses. Hacer que este
enfrentamiento entre generaciones se suavice lo máximo posible aprovechando lo
bueno de cada uno para llegar a sacar lo mejor de ello.
Imagen recuperada el 1 de Octubre a partir de http://www.sobrepantalles.net/2013/11/
Vosotros, por tanto, como futuros
maestros, debéis saber que os exponéis a un mundo en el que no todos tus
compañeros van a pensar ni a trabajar igual y que, por ello, tendréis que tener
claro cuáles son los objetivos y finalidades de vuestro trabajo. También,
podréis aprovechar la preparación más reciente que tenéis y la visión más
actualizada para sentiros capaces de poder cambiar lo que no os guste por algo
mejor e ir rompiendo esta brecha digital que existe entre el profesorado, alcanzando,
en definitiva, el desarrollo del docente. (Mayorga, 2011; Madrid, 2011; Núñez,
2011) Las universidades juegan un papel muy importante en las competencias
informáticas e informacionales que deben poseer los ciudadanos, más aún cuando
–como es nuestro caso- los estudiantes son quienes formarán a los ciudadanos
del futuro. Las competencias tecnológicas que posea el futuro profesorado han
de tender a potenciar la integración curricular de las TIC, concebida ésta como
su uso cotidiano, ético, legal, responsable y no discriminatorio en todos los
niveles educativos. (Gallego, Gámiz, Gutiérrez, 2010)
Se descubre que las TIC promueven
el aprendizaje y que gracias a ello, mucha gente accede a la educación y
formación además de los múltiples recursos que sacan de ellas. A pesar de esto,
la adaptación y el uso de las TIC en el aula crearon más expectativas de las
que se esperaban ya que han supuesto poco avances. Es cierto que cada colegio
es un mundo e incluso cada clase es diferente a las demás y por ello, se han
introducido estas nuevas tecnologías de maneras muy distintas. En cada aula o
en cada centro estas Tecnologías de la Información y Comunicación han sido
recibidas de buena o mala manera y, a partir de ahí, su trabajo y papel se han
ido viendo reflejados. El gran problema reside a que cuando se llevan las TIC a
las aulas, el desarrollo no es el esperado. A parte de que el progreso y
funcionamiento no tiene absolutamente nada que ver en unos sitios y en otros,
muchos profesores como y niños no se adaptan bien a ellas y por tanto no ven su
finalidad. Median las relaciones entre los tres miembros del triángulo
interactivo (profesor, alumnos, contenidos) mientras se llevan a cabo las
actividades de enseñanza y aprendizaje en el aula. (Coll, 2009)
Muchos de vosotros estaréis
pensando… Qué bonito lo que nos está contando pero, ¿es tan fácil llevar las
TIC al aula? ¿Cómo reaccionan los alumnos? Un método que supongo que habréis
oído muchísimas veces pero que es estupendo y se obtienen resultados muy buenos
es el trabajo cooperativo. Día a día es fantástico ya que, aparte de que
aprenden a trabajar con más gente y a ponerse de acuerdo, se ayudan mucho entre
ellos y consiguen sacar lo mejor de cada uno. Con el uso de las nuevas
tecnologías, las clases cooperativas tienen resultados exitosos. El uso de tabletas,
ordenadores portátiles y demás soportes tecnológicos se suele trabajar en grupo
ya que es desconocido para ellos y si se encuentran con algún compañero se suelen
apoyar y aprender todos juntos. Todos estos recursos fomentan el trabajo
colaborativo, es decir, los alumnos son los creadores de su propio conocimiento.
Vygotsky señaló la importancia que tiene que el profesor cambie su rol y pase
de ser el “jefe” que enseña mientras los alumnos escuchan a un simple guía que
observa lo que sus alumnos hacen y está disponible para cualquier duda o
conflicto, basando el aprendizaje en el constructivismo. (G. Cabezas, 2011)
Para finalizar, sólo quiero
dejaros claro una frase muy buena que Picasso nos enseñó: “Todos los niños nacen artistas, lo difícil es seguir siendo un artista
cuando crecemos”. Os invito a no quitarles ese don de artistas a los niños,
a que vivan con ese fantástico pensamiento de no tener miedo a equivocarse. Por
supuesto que invito a educar en matemáticas, lengua, inglés… pero lo hago
inculcando en todo ello la creatividad y la alfabetización digital. Perdiendo
el miedo al cambio, ya que puede suponer mejora. Arriesgando y aprendiendo a
que equivocarse no es malo, simplemente es un paso más del proceso del que se
puede sacar mucho aprendizaje. Educar conservando talentos, EDUCAR SU SER
COMPLETO. (Robinson, TED 2006)
¡¡Eduquemos con creatividad,
eduquemos con TIC!! Más tarde se verán todos los fantásticos resultados que
esto requiere porque, aunque es cierto que las nuevas tecnologías tienen alguna
desventaja, las ventajas pueden con ellas y el simple hecho de que un niño
aprenda de una manera distinta, divertida, y además exitosa, es algo realmente
satisfactorio para nosotros como profesores docentes.
Muchísimas gracias por la
atención. Espero que todo esto os sirva y, al menos, os haga reflexionar y
plantearos qué es lo que haréis vosotros cuando salgáis al mundo educativo. Ha
sido un placer estar aquí con vosotros… Si alguien tiene alguna pregunta estaré
encantadísima de responderle.
Gracias otra vez.
Blanca Losada
García-Samaniego
Universidad Pontificia
Comillas
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